關(guān)于2011年陜西高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目

立項(xiàng)建設(shè)工作的補(bǔ)充通知

各普通本科高等學(xué)校：

為了進(jìn)一步促進(jìn)我省高等本科院校深化教育教學(xué)改革,，提高教育質(zhì)量,，省教育廳決定繼續(xù)開展新一輪教學(xué)改革研究項(xiàng)目立項(xiàng)建設(shè)工作（見陜教高〔2011〕16號(hào)“項(xiàng)目申報(bào)指南”的第七項(xiàng)）。

根據(jù)全國(guó),、全省教育工作會(huì)議精神和《中共陜西省委,、陜西省人民政府關(guān)于貫徹〈國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）〉的實(shí)施意見》（陜發(fā)〔2010〕10號(hào)）有關(guān)要求,，經(jīng)有關(guān)專家討論研究，我處確定了本年度陜西高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目立項(xiàng)指南補(bǔ)充稿（原立項(xiàng)指南仍可使用）?，F(xiàn)將該指南補(bǔ)充稿印發(fā)給你們,，請(qǐng)?jiān)诹㈨?xiàng)申報(bào)工作中參考執(zhí)行。

聯(lián)系人：周淼 電話：029—87338587

二○一一年九月七日

附件：

陜西省高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目立項(xiàng)指南（補(bǔ)充稿）

（2011—2013年）

本次高等教育教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目面向陜西普通本科高等學(xué)校,，開展高等教育綜合研究,、專業(yè)設(shè)置與建設(shè)研究、人才培養(yǎng)模式改革,、教學(xué)手段與教學(xué)方法改革,、教學(xué)管理制度改革與創(chuàng)新、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障體系等方面的研究,。本次立項(xiàng)分為重點(diǎn)項(xiàng)目和一般項(xiàng)目?jī)纱箢悺?/P>

本次指南根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《中共陜西省委,、陜西省人民政府關(guān)于貫徹〈國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）〉的實(shí)施意見》（陜發(fā)〔2010〕10號(hào)）有關(guān)精神，以國(guó)家有關(guān)高等教育改革和發(fā)展的重大項(xiàng)目和改革試點(diǎn)為導(dǎo)向,，以陜西省高教強(qiáng)省建設(shè)為主要載體,，以“陜西高等教育綜合改革”試點(diǎn)項(xiàng)目為依托，提出以下選題供參考,。

1.高等教育教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐

1.1陜西高校卓越人才培養(yǎng)機(jī)制研究與實(shí)踐

1.2文化傳承創(chuàng)新對(duì)高校教育教學(xué)促進(jìn)作用的研究

1.3大學(xué)生綜合素質(zhì)及能力提升研究與實(shí)踐

1.4基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制研究與實(shí)踐

1.5陜西高校人才培養(yǎng)綜合改革試點(diǎn)研究與實(shí)踐

1.6跨學(xué)科（專業(yè)）人才培養(yǎng)試驗(yàn)研究

1.7產(chǎn)學(xué)研用合作培養(yǎng)創(chuàng)新人才的研究與實(shí)踐

1.8大學(xué)生創(chuàng)新（創(chuàng)業(yè)）教育研究與實(shí)踐

1.9高等學(xué)校國(guó)際化人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐

1.10高校實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)改革的研究與實(shí)踐

1.11基于校企合作的高校實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)機(jī)制研究

1.12大學(xué)校園文化建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究

1.13基于大學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的本科教學(xué)模式研究

1.14新時(shí)期大學(xué)生心理素質(zhì)教育課程研究與實(shí)踐

2.高校學(xué)科專業(yè)建設(shè)與課程體系改革

2.1陜西高等教育優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局的研究與實(shí)踐

2.2陜西高校服務(wù)陜西支柱產(chǎn)業(yè)及戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)對(duì)策研究

2.3陜西高等教育對(duì)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)研究

2.4陜西高校重點(diǎn)專業(yè)及專業(yè)鏈群建設(shè)相關(guān)問(wèn)題研究

2.5陜西高校專業(yè)自主設(shè)置及特色建設(shè)研究

2.6 基于區(qū)域經(jīng)濟(jì)及行業(yè)特色的陜西高校專業(yè)優(yōu)化設(shè)置研究

2.7高校課程體系優(yōu)化整合與教學(xué)內(nèi)容改革的研究與實(shí)踐

2.8新形勢(shì)下高校師范專業(yè)建設(shè)研究與實(shí)踐

2.9高校公共基礎(chǔ)課程教學(xué)改革與實(shí)踐

2.10高校通識(shí)教育課程改革的探索與實(shí)踐

2.11基于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的課程與教學(xué)內(nèi)容體系探索

2.12基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的大學(xué)課程開發(fā)研究

3.高校課堂教學(xué)方法與評(píng)價(jià)機(jī)制研究

3.1陜西高校課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系及評(píng)價(jià)方法研究

3.2本科人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系及評(píng)價(jià)方法研究

3.3基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高校教學(xué)模式改革的研究與實(shí)踐

3.4高校信息化教學(xué)平臺(tái)建設(shè)研究

3.5高校案例式,、啟發(fā)式、研究式等教學(xué)方法的探索與實(shí)踐

3.6高校大學(xué)生探究式等新型學(xué)習(xí)方法的探索與實(shí)踐

3.7高校教師教學(xué)激勵(lì)與保障機(jī)制的研究與實(shí)踐

3.8高?？荚嚳己朔椒ǜ母镅芯颗c實(shí)踐

3.9高校選修課評(píng)價(jià)機(jī)制改革的研究與實(shí)踐

4.高校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)與共享研究

4.1陜西高校優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享與協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制研究

4.2區(qū)域數(shù)字化優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享的研究與實(shí)踐

4.3高校精品教材建設(shè)的研究與實(shí)踐

4.4高校國(guó)際化課程建設(shè)的研究與實(shí)踐

4.5高校與企業(yè)共建課程的研究與實(shí)踐

4.6高等學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的研究與實(shí)踐

4.7省級(jí)“質(zhì)量工程”項(xiàng)目的示范,、推廣及共享研究

5.高等學(xué)校教學(xué)管理與教學(xué)質(zhì)量保障體系研究

5.1高校教學(xué)質(zhì)量管理及保障機(jī)制的研究與實(shí)踐

5.2陜西高校教學(xué)質(zhì)量影響因素分析及對(duì)策研究

5.3高校基層教學(xué)組織創(chuàng)新與教學(xué)管理制度改革的試驗(yàn)研究

5.4高校專業(yè)評(píng)估,、專業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn),、方法、程序及反饋機(jī)制研究

5.5高校內(nèi)部質(zhì)量保障體系的國(guó)際比較研究

5.6新時(shí)期提高本科生畢業(yè)論文,、畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的研究與實(shí)踐

5.7建立高校內(nèi)外多方參與的質(zhì)量評(píng)價(jià)制度研究

6.高校教師教學(xué)能力提升研究與實(shí)踐

6.1陜西高校教師教學(xué)能力提升與教師發(fā)展中心建設(shè)研究

6.2基于教學(xué)為中心的教師評(píng)價(jià)與管理機(jī)制創(chuàng)新的研究與實(shí)踐

6.3高校中青年教師成長(zhǎng)機(jī)制與培養(yǎng)途徑的研究與實(shí)踐

6.4本科院校實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)的研究與實(shí)踐

6.5本科生導(dǎo)師制的研究與實(shí)踐

6.6高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍成長(zhǎng)機(jī)制與建設(shè)的研究與實(shí)踐

7.其他

7.x申報(bào)者可結(jié)合高校教育教學(xué)實(shí)際,，自行確定其他選題。

說(shuō)明：以上條項(xiàng)均為選題的最大涵義，是某一方面內(nèi)容的大方向,，而不是具體的項(xiàng)目名稱,。申請(qǐng)者可參考本項(xiàng)目指南，根據(jù)學(xué)校和個(gè)人的實(shí)際情況,，進(jìn)行具體的立項(xiàng)選擇,，確定申報(bào)項(xiàng)目。