1：新一輪審核評(píng)估方案出臺(tái)的背景是什么？

答：高等教育評(píng)估是我國(guó)堅(jiān)持做了40年的一項(xiàng)高等教育質(zhì)量保障制度,，是現(xiàn)代高等教育體系的重要組成部分,。新世紀(jì)以來(lái)特別是進(jìn)入新時(shí)代，黨和國(guó)家對(duì)全面提高高等教育質(zhì)量,、建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)作出戰(zhàn)略部署,，對(duì)高等教育評(píng)估比以往任何時(shí)候都更加重視。2020年,，中共中央辦公廳,、國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于深化新時(shí)代教育督導(dǎo)體制機(jī)制改革的意見(jiàn)》《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，首次對(duì)新時(shí)代教育評(píng)價(jià)、教育督導(dǎo)改革作出全局性,、戰(zhàn)略性的制度安排,。新一輪審核評(píng)估方案的出臺(tái)是教育部黨組深入貫徹落實(shí)兩個(gè)政策文件的重要舉措。

2. 新一輪審核評(píng)估方案的出臺(tái)有什么樣的重要意義,？

答：新一輪審核評(píng)估方案的出臺(tái)對(duì)推進(jìn)高教戰(zhàn)線深化本科教育教學(xué)改革,、加快實(shí)現(xiàn)高等教育高質(zhì)量?jī)?nèi)涵式發(fā)展具有十分重要的意義。一是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),、辦人民滿(mǎn)意的教育的要求,。黨的十八大以來(lái),，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)高等教育改革和教育評(píng)價(jià)做出批示指示和重要論述,，要求全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，把立德樹(shù)人成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn),，為新時(shí)代高等教育改革指明了方向,，提供了根本遵循。教育評(píng)價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向,，新《方案》構(gòu)建了科學(xué)的,、符合時(shí)代要求的、以立德樹(shù)人為統(tǒng)領(lǐng)的本科教育教學(xué)評(píng)估制度體系,，是加快實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化,、辦好人民滿(mǎn)意的教育、培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的迫切要求,。二是推動(dòng)本科教育教學(xué)改革,、落實(shí)人才培養(yǎng)質(zhì)量最后一公里的有效抓手。本科教育為本,，人才培養(yǎng)是根,，全面振興本科教育是實(shí)現(xiàn)高等教育高質(zhì)量?jī)?nèi)涵式發(fā)展的戰(zhàn)略部署。全國(guó)教育大會(huì)以來(lái),，教育部出臺(tái)“新時(shí)代高教40條”“質(zhì)量22條”等重要文件,，推出“四新”“雙萬(wàn)計(jì)劃”等系列改革舉措，聚焦“以本為本”“四個(gè)回歸”促進(jìn)高校內(nèi)涵式發(fā)展,、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,。檢驗(yàn)這些政策落實(shí)落地的核心是抓評(píng)估抓成效，關(guān)鍵是發(fā)揮好評(píng)估“指揮棒”作用,，引導(dǎo)高校把中央,、教育部黨組關(guān)于新時(shí)代本科教育改革決策部署落地生根，把人才培養(yǎng)質(zhì)量要求推進(jìn)到“最后一公里”,，落實(shí)到課堂,、教師特別是學(xué)生。三是深化高等教育評(píng)估改革,、建設(shè)中國(guó)特色高等教育評(píng)估制度體系的需要,。我國(guó)的高等教育評(píng)估經(jīng)過(guò)40年的探索實(shí)踐,，確立了以“高校自我評(píng)估、院校評(píng)估,、專(zhuān)業(yè)認(rèn)證,、教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)監(jiān)測(cè)、國(guó)際評(píng)估”為主要內(nèi)容的“五位一體”評(píng)估體系,，在全面保障和提高高等教育質(zhì)量方面發(fā)揮了不可替代的重要作用,。進(jìn)入新時(shí)代，特別是2020年,，中央相繼出臺(tái)《關(guān)于深化新時(shí)代教育督導(dǎo)體制機(jī)制改革的意見(jiàn)》《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》,，以前所未有的高度從國(guó)家層面對(duì)新時(shí)代教育評(píng)價(jià)、教育督導(dǎo)改革作出全局性,、戰(zhàn)略性部署,。站在新的歷史起點(diǎn)，深化高等教育評(píng)估改革,，出臺(tái)新一輪審核評(píng)估方案,，是落實(shí)新時(shí)代教育評(píng)價(jià)和教育督導(dǎo)改革、加快形成中國(guó)特色高等教育評(píng)估制度體系的重要舉措,，也是“十四五”乃至今后一個(gè)時(shí)期高等教育發(fā)展十分艱巨而緊迫的任務(wù),。

3. 新一輪審核評(píng)估方案出臺(tái)的法律和政策依據(jù)有哪些？

答：新一輪審核評(píng)估依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》《中華人民共和國(guó)高等教育法》《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》相關(guān)條例,，根據(jù)黨的十九大以來(lái),，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)高等教育改革和教育評(píng)價(jià)做出批示指示和重要論述，中共中央辦公廳,、國(guó)務(wù)院辦公廳出臺(tái)《關(guān)于深化新時(shí)代教育督導(dǎo)體制機(jī)制改革的意見(jiàn)》《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》以及2018年全國(guó)教育工作大會(huì)精神,，教育部出臺(tái)“新時(shí)代高教40條”“質(zhì)量22條”等文件要求制定。

4. 新一輪審核評(píng)估方案的總體考慮是什么,？

答：新一輪審核評(píng)估方案深入貫徹落實(shí)黨的十九大和十九屆二中,、三中、四中,、五中全會(huì)精神,，貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述和全國(guó)教育大會(huì)精神，全面對(duì)接新時(shí)代教育評(píng)價(jià),、教育督導(dǎo)改革要求,，在指導(dǎo)思想和工作目標(biāo)層面進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)和制度安排，引導(dǎo)督促高校遵循高等教育規(guī)律和本科人才培養(yǎng)規(guī)律,，聚焦本科教育教學(xué)質(zhì)量全面提升,。

5. 新一輪審核評(píng)估方案主要解決什么問(wèn)題？

答：新一輪審核評(píng)估方案緊扣上一輪審核評(píng)估存在的短板及新時(shí)代本科教育要求進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)，回應(yīng)政府關(guān)切,、社會(huì)關(guān)注,、高校關(guān)心的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。一是立德樹(shù)人導(dǎo)向不夠鮮明,。針對(duì)高校落實(shí)立德樹(shù)人“軟,、弱、碎”,，思想政治工作體系還沒(méi)有完全貫通到教學(xué)體系,、教材體系、管理體系的問(wèn)題,，新《方案》堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)和立德樹(shù)人指導(dǎo)思想,，把立德樹(shù)人融入評(píng)估全過(guò)程、全方位,，強(qiáng)化立德樹(shù)人基礎(chǔ),、指標(biāo)和制度建設(shè),，建立立德樹(shù)人負(fù)面清單,，加強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)方向、育人過(guò)程,、學(xué)生發(fā)展等方面的審核,，引導(dǎo)高校構(gòu)建“三全育人”格局，堅(jiān)持“以本為本”,、落實(shí)“四個(gè)回歸”,，強(qiáng)化教育教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)和質(zhì)量文化，真正讓立德樹(shù)人落地生根,。二是“五唯”評(píng)價(jià)頑疾,。針對(duì)高校在科研評(píng)價(jià)和人才評(píng)價(jià)方面存在的“五唯”頑疾，新《方案》全面加強(qiáng)辦學(xué)方向,、育人過(guò)程,、學(xué)生發(fā)展、質(zhì)量保障體系建設(shè)等方面的審核,，引導(dǎo)教師潛心教書(shū),、安心育人。定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)結(jié)合,，注重“帽子”教師對(duì)本科人才培養(yǎng)的貢獻(xiàn),，強(qiáng)化多元主體評(píng)價(jià)，從不同角度了解在校生學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)校人才培養(yǎng)情況,。三是評(píng)估分類(lèi)有待加強(qiáng),。針對(duì)上一輪審核評(píng)估堅(jiān)持“用自己的尺子量自己”方面存在的國(guó)家尺子過(guò)粗、高校自設(shè)尺子不清晰的問(wèn)題，新《方案》圍繞普及化階段高等教育多樣化需求,，采取柔性分類(lèi)方法,，按類(lèi)型把尺子做細(xì)，提供兩類(lèi)四種評(píng)估方案,，引導(dǎo)一批高校定位于世界一流,，推動(dòng)一批高校定位于培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才，促進(jìn)一批高校定位于培養(yǎng)應(yīng)用型人才,。同類(lèi)型常模比較長(zhǎng)短,，高校可以自主選擇多個(gè)類(lèi)型的常模數(shù)據(jù)作比較分析,，從而進(jìn)一步找準(zhǔn)所處坐標(biāo)和發(fā)展方向,。四是評(píng)估負(fù)擔(dān)相對(duì)偏重。針對(duì)上一輪審核評(píng)估存在審核指標(biāo)多,、環(huán)節(jié)多,、時(shí)間長(zhǎng)的問(wèn)題，新《方案》堅(jiān)持減輕評(píng)估負(fù)擔(dān),，增強(qiáng)評(píng)估效能,。充分利用信息化手段，實(shí)行線上線下評(píng)估一體化,，精簡(jiǎn)入校評(píng)估專(zhuān)家人數(shù),、天數(shù)、環(huán)節(jié),，免檢已通過(guò)教育部認(rèn)證（評(píng)估）并在有效期內(nèi)的專(zhuān)業(yè)（課程）,，減輕高校評(píng)估負(fù)擔(dān)，打造菜單式,、可定制的評(píng)估工具,，與學(xué)校一起制定個(gè)性化評(píng)估考察方案，落實(shí)高校評(píng)估自主選擇權(quán),。五是評(píng)估結(jié)果剛性不強(qiáng),、硬度不夠。強(qiáng)化評(píng)估整改,，讓評(píng)估“長(zhǎng)牙齒”,。把上輪評(píng)估整改情況作為申請(qǐng)受理門(mén)檻條件，列出問(wèn)題清單,，建立“回頭看”隨機(jī)督導(dǎo)復(fù)查機(jī)制,，咬住問(wèn)題清單一糾到底,，對(duì)整改期內(nèi)突破辦學(xué)規(guī)范和辦學(xué)條件底線的高校，采取約談負(fù)責(zé)人等問(wèn)責(zé)措施，切實(shí)讓評(píng)估整改“硬起來(lái)”。

6. 新一輪審核評(píng)估方案對(duì)推動(dòng)本科教育教學(xué)改革有什么作用？

答：新一輪審核評(píng)估方案始終把本科教育教學(xué)改革作為主線不動(dòng)搖，注重系統(tǒng)性、整體性,、前瞻性、協(xié)同性綜合改革,，形成全局性改革成果,。一是堅(jiān)持以評(píng)估思想理念引導(dǎo)改革。堅(jiān)持以評(píng)促建,、以評(píng)促改,、以評(píng)促管、以評(píng)促?gòu)?qiáng),，全面對(duì)接“學(xué)生中心,、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”的國(guó)際先進(jìn)理念,，將其作為引領(lǐng)整個(gè)評(píng)估工作的核心理念,。以學(xué)生發(fā)展為本，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和潛能,、刻苦學(xué)習(xí)為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心要素,，強(qiáng)調(diào)教育產(chǎn)出質(zhì)量，以質(zhì)量保障機(jī)制和能力為評(píng)估重點(diǎn),，促進(jìn)學(xué)校及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并持續(xù)改進(jìn),。二是堅(jiān)持以評(píng)估要點(diǎn)指標(biāo)推動(dòng)改革。堅(jiān)持對(duì)標(biāo)新時(shí)代本科教育質(zhì)量要求,，加強(qiáng)對(duì)思政教育、本科地位,、學(xué)生發(fā)展,、卓越教學(xué)雙創(chuàng)教育等方面的審核，銜接“雙一流”建設(shè)監(jiān)測(cè)指標(biāo),，引領(lǐng)本科教育教學(xué)綜合改革創(chuàng)新,，讓教學(xué)改革“動(dòng)起來(lái)”，推進(jìn)高校在體制機(jī)制改革,、課程體系改革,、教學(xué)方法改革等重點(diǎn)領(lǐng)域取得改革新進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)改革新突破,。三是堅(jiān)持以評(píng)估整改促進(jìn)改革,。增設(shè)審核評(píng)估問(wèn)題清單，特別針對(duì)全面排查出的本科教育教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)及主要問(wèn)題,，采取“臺(tái)帳銷(xiāo)號(hào)”方式一抓到底,。實(shí)行限期整改,，落實(shí)督查督辦和問(wèn)責(zé)制度，教育部和各省級(jí)教育行政部門(mén)以隨機(jī)抽取的方式,，對(duì)高校整改情況和關(guān)鍵辦學(xué)指標(biāo)進(jìn)行督導(dǎo)復(fù)查,，持續(xù)追蹤整改進(jìn)展，促進(jìn)學(xué)校增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)和整改意識(shí),，扎實(shí)解決學(xué)校存在的影響本科教育教學(xué)主要問(wèn)題,。

7. 新一輪審核評(píng)估方案有哪些特點(diǎn)？

答：新一輪審核評(píng)估方案充分體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)高校分類(lèi)發(fā)展的要求,，創(chuàng)新了評(píng)估制度設(shè)計(jì),，在評(píng)估指標(biāo)中采用“模塊化”組合的方式，體現(xiàn)了高校人才培養(yǎng)的共性要求與不同類(lèi)型高校個(gè)性發(fā)展特點(diǎn),，體現(xiàn)了評(píng)估對(duì)不同類(lèi)型高校分類(lèi)發(fā)展的引導(dǎo)和促進(jìn)作用,。新一輪審核評(píng)估方案在堅(jiān)持統(tǒng)一性前提下，既分類(lèi)引導(dǎo)高校多樣發(fā)展,，又設(shè)置國(guó)家底線要求,，體現(xiàn)出更多更大的靈活性，進(jìn)一步突出了高校的主體性,、多樣性,、適應(yīng)性，明確回答了新一輪審評(píng)估“評(píng)什么”“怎么評(píng)”“如何改”等問(wèn)題,。新一輪審核評(píng)估方案的實(shí)施,，有助于激勵(lì)不同類(lèi)型高校之間科學(xué)定位、各安其位,、相互協(xié)調(diào),、差異化發(fā)展，同類(lèi)型高校之間有序競(jìng)爭(zhēng),、爭(zhēng)創(chuàng)一流,，在各自領(lǐng)域上各展所長(zhǎng)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì),，辦出特色,。

8. 新一輪審核評(píng)估方案的設(shè)計(jì)思路是什么？

答：新一輪審核評(píng)估方案不是另起爐灶,、推倒重來(lái),，而是對(duì)上一輪審核評(píng)估的延續(xù)、改進(jìn)和升級(jí),。新《方案》立足當(dāng)下,、著眼未來(lái)，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向和需求導(dǎo)向,，守正創(chuàng)新進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì),。一是堅(jiān)持繼承與改革創(chuàng)新,。新《方案》充分繼承上輪審核評(píng)估成功經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持“自己尺子量自己”評(píng)估理念,、“五個(gè)度”評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),、問(wèn)題導(dǎo)向評(píng)估方法、部省兩級(jí)實(shí)施評(píng)估管理模式等優(yōu)勢(shì)做法,；同時(shí),，針對(duì)評(píng)估調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的立德樹(shù)人、分類(lèi)指導(dǎo),、評(píng)估減負(fù)等方面的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深入研究,，對(duì)標(biāo)新時(shí)代高等教育發(fā)展和教育評(píng)價(jià)、教育督導(dǎo)改革要求,，從指導(dǎo)思想,、理念標(biāo)準(zhǔn)、程序方法上進(jìn)行整體設(shè)計(jì)和改革創(chuàng)新,。二是堅(jiān)持引領(lǐng)與分類(lèi)施策,。新《方案》遵循世界高等教育質(zhì)量保障發(fā)展趨勢(shì)，牢牢抓住高校內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)這條主線,，堅(jiān)持把建立健全內(nèi)部質(zhì)量保障體系及其運(yùn)行機(jī)制作為引領(lǐng)高校持續(xù)提高本科教育教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)升動(dòng)力,，推動(dòng)高校建設(shè)自覺(jué)自省自律自查自糾的質(zhì)量文化；同時(shí),，充分考慮不同類(lèi)型高校辦學(xué)定位和質(zhì)量建設(shè)發(fā)展需求,，分類(lèi)施策，促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展,。三是堅(jiān)持優(yōu)化與減負(fù)高效,。新《方案》按照“尊重專(zhuān)家自由裁量權(quán)、尊重學(xué)校自主選擇權(quán)”設(shè)計(jì)思路,，堅(jiān)持優(yōu)化評(píng)估程序方法,，開(kāi)展線上線下“一體化”評(píng)估，減少入校評(píng)估天數(shù),、人數(shù)、環(huán)節(jié),；同時(shí),，優(yōu)化評(píng)估工作模式，根據(jù)高校人才培養(yǎng)目標(biāo),、自評(píng)情況及自身發(fā)展需求,，確定不同的進(jìn)校審核內(nèi)容、方式,、程序,，切實(shí)減輕學(xué)校評(píng)估負(fù)擔(dān),。

9. 新一輪審核評(píng)估的指導(dǎo)思想是什么？

答：新一輪審核評(píng)估方案把“五個(gè)堅(jiān)持”作為基本遵循和行動(dòng)指南：一是堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo),；二是堅(jiān)持落實(shí)教育“四個(gè)服務(wù)”和新時(shí)代本科教育要求,；三是堅(jiān)持克服“五唯”頑瘴痼疾，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向,，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),；四是堅(jiān)持以評(píng)促建、以評(píng)促改,、以評(píng)促管,、以評(píng)促?gòu)?qiáng)，引導(dǎo)高校內(nèi)涵發(fā)展,、特色發(fā)展,、創(chuàng)新發(fā)展；五是堅(jiān)持構(gòu)建大學(xué)質(zhì)量文化,，引導(dǎo)高校建立健全本科教育教學(xué)質(zhì)量保障體系,，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

10. 新一輪審核評(píng)估的基本原則是什么,？

答：新一輪審核評(píng)估方案堅(jiān)持五個(gè)基本原則：一是堅(jiān)持立德樹(shù)人,。把牢社會(huì)主義辦學(xué)方向，構(gòu)建以立德樹(shù)人成效為根本標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)估體系,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校辦學(xué)方向,、育人過(guò)程、學(xué)生發(fā)展,、質(zhì)量保障體系等方面的審核,，引導(dǎo)高校構(gòu)建“三全育人”格局；二是堅(jiān)持推進(jìn)改革,。緊扣本科教育教學(xué)改革主線,，落實(shí)“以本為本”、“四個(gè)回歸”,，強(qiáng)化學(xué)生中心,、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn),，以評(píng)估理念引領(lǐng)改革,、以評(píng)估舉措落實(shí)改革、以評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)檢驗(yàn)改革,，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量?jī)?nèi)涵式發(fā)展,；三是堅(jiān)持分類(lèi)指導(dǎo)。適應(yīng)高等教育多樣化發(fā)展需求,，依據(jù)不同層次不同類(lèi)型高校辦學(xué)定位,、培養(yǎng)目標(biāo),、教育教學(xué)水平和質(zhì)量保障體系建設(shè)情況，實(shí)施分類(lèi)評(píng)價(jià),、精準(zhǔn)評(píng)價(jià),，引導(dǎo)和激勵(lì)高校各展所長(zhǎng)、特色發(fā)展,；四是堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向,。建立“問(wèn)題清單”，嚴(yán)把高校正確辦學(xué)方向,，落實(shí)本科人才培養(yǎng)底線要求,，提出改進(jìn)發(fā)展意見(jiàn)，強(qiáng)化評(píng)估結(jié)果使用和督導(dǎo)復(fù)查,，推動(dòng)高校落實(shí)主體責(zé)任,、建立持續(xù)改進(jìn)長(zhǎng)效機(jī)制，培育踐行高校質(zhì)量文化,；五是堅(jiān)持方法創(chuàng)新,。綜合運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù),、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)手段,，深度挖掘常態(tài)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)，采取線上與入校結(jié)合,、定性與定量結(jié)合,、明察與暗訪結(jié)合等方式，切實(shí)減輕高校負(fù)擔(dān),，提高工作實(shí)效,。

11. 新一輪審核評(píng)估的工作目標(biāo)是什么？

答：新一輪審核評(píng)估把“一根本,、兩突出,、三強(qiáng)化、五個(gè)度”作為的共同愿景和價(jià)值追求,。一根本：即全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),，建立健全立德樹(shù)人落實(shí)機(jī)制，把立德樹(shù)人成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作根本標(biāo)準(zhǔn),；兩突出：即突出“以本為本”,，確保本科教育教學(xué)核心地位；突出“四個(gè)回歸”,，落實(shí)“三個(gè)不合格”“八個(gè)首先”有關(guān)要求，引導(dǎo)高校“五育”并舉傾心培養(yǎng)時(shí)代新人,；三強(qiáng)化：即以學(xué)生發(fā)展為本位,，強(qiáng)化學(xué)生中心,、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn),，推動(dòng)人才培養(yǎng)范式從“以教為中心”向“以學(xué)為中心”轉(zhuǎn)變,；五個(gè)度：即注重人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度、社會(huì)需求的適應(yīng)度,、師資和條件的保障度,、質(zhì)量保障運(yùn)行的有效度、學(xué)生和用人單位的滿(mǎn)意度,。

12. 新一輪審核評(píng)估的指標(biāo)體系框架是什么,？

答：新一輪審核評(píng)估設(shè)計(jì)了兩類(lèi)指標(biāo)體系四種方案。第一類(lèi)主要評(píng)估學(xué)校本科教育教學(xué)質(zhì)量保障能力,，適用于少數(shù)具有世界一流辦學(xué)目標(biāo),、一流師資隊(duì)伍和育人平臺(tái)，培養(yǎng)一流拔尖創(chuàng)新人才,，服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求的高校,，旨在示范引領(lǐng)全國(guó)本科教育教學(xué)改革創(chuàng)新；第二類(lèi)主要評(píng)估本科教育教學(xué)工作要素,，細(xì)分三種方案,，第一種方案適用于已參加過(guò)上輪審核評(píng)估，重點(diǎn)以學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)為主要方向的普通本科高校,；第二種方案適用于已參加過(guò)上輪審核評(píng)估,，重點(diǎn)以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主要方向的普通本科高校；第三種方案適用于已通過(guò)合格評(píng)估5年以上,，首次參加審核評(píng)估,、本科辦學(xué)歷史較短的地方應(yīng)用型普通本科高校。

新一輪審核評(píng)估指標(biāo)體系由定性審核要點(diǎn)和定量審核指標(biāo)構(gòu)成,。第一類(lèi)審核評(píng)估指標(biāo)體系包括4個(gè)一級(jí)指標(biāo),、12個(gè)二級(jí)指標(biāo)和38個(gè)審核重點(diǎn)；第二類(lèi)審核評(píng)估指標(biāo)體系包括7個(gè)一級(jí)指標(biāo),、27個(gè)二級(jí)指標(biāo)和74個(gè)審核重點(diǎn),。定性指標(biāo)設(shè)置統(tǒng)一必選項(xiàng)、類(lèi)型必選項(xiàng),、特色可選項(xiàng),、首評(píng)限選項(xiàng)，定量指標(biāo)設(shè)置必選項(xiàng)和可選項(xiàng),，高?？梢愿鶕?jù)本校的大學(xué)章程和發(fā)展規(guī)劃，綜合考慮自身辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)和校內(nèi)質(zhì)量保障建設(shè)情況進(jìn)行自主選擇,。

13. 第一類(lèi)審核評(píng)估指標(biāo)體系是如何設(shè)計(jì)的,？

答：第一類(lèi)審核評(píng)估主要評(píng)估學(xué)校本科教育教學(xué)質(zhì)量保障能力、教育教學(xué)水平和綜合改革成效,，設(shè)置定性指標(biāo)和定量指標(biāo),。定性指標(biāo)主要對(duì)影響高校本科教育教學(xué)質(zhì)量保障和教育教學(xué)水平的非量化核心要素進(jìn)行審核。指標(biāo)體系包括4個(gè)一級(jí)指標(biāo),、12個(gè)二級(jí)指標(biāo)和38個(gè)審核重點(diǎn),；定量指標(biāo)主要參考了國(guó)家雙一流建設(shè)動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)指標(biāo)、國(guó)家基本辦學(xué)條件監(jiān)測(cè)指標(biāo),、教育部關(guān)于本科人才培養(yǎng)的相關(guān)評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)計(jì),，集中體現(xiàn)了新時(shí)代國(guó)家對(duì)各類(lèi)學(xué)校本科人才培養(yǎng)的新要求。在審核重點(diǎn)中設(shè)置了35個(gè)定量指標(biāo),，其中22個(gè)必選項(xiàng)目,，13個(gè)可選項(xiàng)目。必選項(xiàng)目學(xué)校必須全部選擇,；可選項(xiàng)目學(xué)?？山Y(jié)合辦學(xué)實(shí)際和優(yōu)勢(shì)特色，從高等教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)國(guó)家數(shù)據(jù)平臺(tái)提供的教學(xué)基本狀態(tài)常態(tài)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)中自主選擇,，進(jìn)行等量或超量替換,。

14. 第一類(lèi)審核評(píng)估的重點(diǎn)是什么？

答：第一類(lèi)審核評(píng)估針對(duì)具有世界一流辦學(xué)目標(biāo),、一流師資隊(duì)伍和育人平臺(tái),，培養(yǎng)一流拔尖創(chuàng)新人才，服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求的普通本科高校,。重點(diǎn)評(píng)估此類(lèi)高校建設(shè)世界一流大學(xué)所必備的質(zhì)量保障能力及本科教育教學(xué)綜合改革舉措與成效,。注重質(zhì)量保障的文化機(jī)制，引導(dǎo)高校提升內(nèi)部質(zhì)量保障能力,、加強(qiáng)質(zhì)量文化建設(shè),；注重本科教育的時(shí)代要求，引導(dǎo)高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),、建設(shè)中國(guó)特色的世界一流本科教育,；注重特色發(fā)展，引導(dǎo)高校全面開(kāi)展教育教學(xué)綜合改革改革,，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,。

15. 第二類(lèi)審核評(píng)估指標(biāo)體系設(shè)計(jì)思路是什么？

答：第二類(lèi)審核評(píng)估針對(duì)三類(lèi)高校,，一是已參加過(guò)上輪審核評(píng)估,，重點(diǎn)以學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)為主要方向的普通本科高校，二是已參加過(guò)上輪審核評(píng)估，重點(diǎn)以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主要方向的普通本科高校,；三是已通過(guò)合格評(píng)估5年以上,，首次參加審核評(píng)估、本科辦學(xué)歷史較短的地方應(yīng)用型普通本科高校,，主要評(píng)估其本科教育教學(xué)工作要素，根據(jù)影響本科人才培養(yǎng)的核心要素和要點(diǎn)設(shè)計(jì)指標(biāo)體系,。統(tǒng)一設(shè)置符合國(guó)家人才培養(yǎng)要求的共同的必選項(xiàng),，分別設(shè)置適用于重點(diǎn)以學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)為主要方向的普通本科高校和重點(diǎn)以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主要方向的普通本科高校的類(lèi)型必選項(xiàng)。從應(yīng)用型辦學(xué)方向與本科地位,、培養(yǎng)過(guò)程,、教學(xué)資源與利用、教師隊(duì)伍,、學(xué)生發(fā)展,、質(zhì)量保障、教學(xué)成效等方面設(shè)置以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主要方向的普通本科高校類(lèi)型必選項(xiàng),，體現(xiàn)新時(shí)代國(guó)家對(duì)應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的要求,。針對(duì)首次參加審核評(píng)估、本科辦學(xué)歷史較短的地方應(yīng)用型普通本科高校,，特別設(shè)置辦學(xué)設(shè)施條件達(dá)標(biāo)要求,。

16. 第二類(lèi)審核評(píng)估指標(biāo)體系框架是什么？

答：第二類(lèi)審核評(píng)估指標(biāo)體系包括定性指標(biāo)和定量指標(biāo),。定性指標(biāo)旨在對(duì)影響高校本科教育教學(xué)工作的非量化核心要素進(jìn)行審核,。指標(biāo)體系包括7個(gè)一級(jí)指標(biāo)、27個(gè)二級(jí)指標(biāo)和74個(gè)審核重點(diǎn),，設(shè)置統(tǒng)一必選項(xiàng),、類(lèi)型必選項(xiàng)、特色任選項(xiàng),、首評(píng)限選項(xiàng),，形成三種不同的模塊組合方案。學(xué)?？梢愿鶕?jù)本校辦學(xué)定位和實(shí)際需求,，自主選擇其中一種方案；定量指標(biāo)旨在對(duì)影響高校本科教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵數(shù)據(jù)進(jìn)行審核,，主要參考國(guó)家基本辦學(xué)條件監(jiān)測(cè)指標(biāo),、教育部關(guān)于本科人才培養(yǎng)的相關(guān)評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)計(jì)，集中體現(xiàn)了新時(shí)代國(guó)家對(duì)各類(lèi)學(xué)校本科人才培養(yǎng)的新要求,。定量審核指標(biāo)共54個(gè),，其中32個(gè)必選項(xiàng)和22個(gè)可選項(xiàng)。必選指標(biāo)學(xué)校必須全部選擇；可選指標(biāo)學(xué)?？筛鶕?jù)自身發(fā)展需要和實(shí)際情況自主選擇至少8項(xiàng),。

17. 第二類(lèi)審核評(píng)估的重點(diǎn)是什么？

答：第二類(lèi)審核評(píng)估針對(duì)高校的辦學(xué)定位和辦學(xué)歷史不同,，重點(diǎn)考察高校辦學(xué)定位和本科地位,、培養(yǎng)過(guò)程、資源條件與利用,、教師隊(duì)伍,、學(xué)生發(fā)展、質(zhì)量保障和教學(xué)成效,。強(qiáng)化學(xué)校辦學(xué)方向,，引導(dǎo)學(xué)校加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),，突出人才培養(yǎng)的中心地位,；注重本科教育的時(shí)代要求，引導(dǎo)學(xué)校以學(xué)生發(fā)展為中心,，深入教育教學(xué)改革,，構(gòu)建本科人才培養(yǎng)體系；強(qiáng)化質(zhì)量保障體系建設(shè),，引導(dǎo)學(xué)校建立質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)機(jī)制,，形成自省、自律,、自查,、自糾的質(zhì)量文化環(huán)境。

18. 新一輪審核評(píng)估的對(duì)象和條件是什么,？

答：經(jīng)國(guó)家正式批準(zhǔn)獨(dú)立設(shè)置的普通本科高校,，其中：新建普通本科高校應(yīng)先參加普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評(píng)估，原則上獲得“通過(guò)”結(jié)論5年后方可參加本輪審核評(píng)估,。

19. 新一輪審核評(píng)估的周期多長(zhǎng),？

答：審核評(píng)估每5年一個(gè)周期。新一輪審核評(píng)估時(shí)間為2021—2025年,。

20. 新一輪審核評(píng)估各級(jí)教育行政主管部門(mén)如何分工,？

答：教育部負(fù)責(zé)制定審核評(píng)估政策、總體規(guī)劃,，統(tǒng)籌協(xié)調(diào),、指導(dǎo)監(jiān)督各地各校審核評(píng)估工作。委托教育部高等教育教學(xué)評(píng)估中心具體組織實(shí)施中央部委高校第一,、二類(lèi)審核評(píng)估和地方高校第一類(lèi)審核評(píng)估工作,。省級(jí)教育行政部門(mén)依據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定和要求,，結(jié)合實(shí)際，負(fù)責(zé)制訂本地區(qū)審核評(píng)估實(shí)施方案,、總體規(guī)劃,，報(bào)教育部備案。組織所屬高校第二類(lèi)審核評(píng)估及推薦高校參加第一類(lèi)審核評(píng)估工作,。選取1—2所高校委托教育部評(píng)估中心輔導(dǎo)開(kāi)展第二類(lèi)審核評(píng)估試點(diǎn),，為全面推開(kāi)本地區(qū)審核評(píng)估工作做好示范。

21. 新一輪審核評(píng)估如何推動(dòng),？

答：新一輪審核評(píng)估將采取試點(diǎn)先行,，示范引領(lǐng)的方式推動(dòng)。由教育部評(píng)估中心指導(dǎo)開(kāi)展全國(guó)統(tǒng)一試點(diǎn),，省級(jí)教育行政部門(mén)選取1—2所高校委托教育部評(píng)估中心指導(dǎo)開(kāi)展第二類(lèi)審核評(píng)估試點(diǎn)，為全面推開(kāi)本地區(qū)審核評(píng)估工作做好示范,。按照以試促改,、邊試邊改、示范引領(lǐng)的思路,，通過(guò)試點(diǎn),，調(diào)整、改進(jìn),、優(yōu)化新一輪審核評(píng)估實(shí)施辦法,、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)、工作流程,，為新一輪審核評(píng)估正式推開(kāi)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。

22. 新一輪審核評(píng)估如何體現(xiàn)“管辦評(píng)”分離？

答：新一輪審核評(píng)估構(gòu)建“管辦評(píng)”分離,、多方參與的評(píng)估模式,，完善部省協(xié)同、分工明確,、各負(fù)其責(zé)的評(píng)估組織管理制度,，建立部省間、省際間聯(lián)絡(luò)溝通機(jī)制,，定期開(kāi)展交流,。部省協(xié)同，科學(xué)制定五年評(píng)估工作規(guī)劃,，下好全國(guó)“一盤(pán)棋”,。制定國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)、工作規(guī)程和規(guī)范要求作為部省兩級(jí)評(píng)估工作基本遵循,，教育部統(tǒng)一編制解讀性,、指導(dǎo)性,、工具性配套操作文件、建設(shè)部省校三級(jí)共享共用的評(píng)估管理系統(tǒng),，實(shí)現(xiàn)評(píng)估組織管理規(guī)范化和專(zhuān)業(yè)化,。

23. 新一輪審核評(píng)估專(zhuān)家如何遴選？

答：教育部教育教學(xué)評(píng)估中心分層分類(lèi)開(kāi)展專(zhuān)家培訓(xùn),，建立專(zhuān)家進(jìn)退動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制,，把政治過(guò)硬、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的優(yōu)秀專(zhuān)家甄選出來(lái),、任能使用,，及時(shí)淘汰站位不準(zhǔn)、違反紀(jì)律或能力不足,、專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)的專(zhuān)家,，抓兩頭帶中間，提升專(zhuān)家隊(duì)伍工作水平和業(yè)務(wù)能力,。

24. 新一輪審核評(píng)估專(zhuān)家組如何構(gòu)成,？

答：新一輪審核評(píng)估專(zhuān)家統(tǒng)一從全國(guó)審核評(píng)估專(zhuān)家?guī)熘挟a(chǎn)生。根據(jù)學(xué)校規(guī)模,，每校專(zhuān)家組人數(shù)為15—21人,。原則上，外?。▍^(qū),、市）專(zhuān)家人數(shù)不少于評(píng)估專(zhuān)家組人數(shù)的三分之二、專(zhuān)家組組長(zhǎng)由外?。▍^(qū),、市）專(zhuān)家擔(dān)任。

25.新一輪審核評(píng)估與上一輪審核評(píng)估在評(píng)估方式有什么的不同,？

答：新一輪審核評(píng)估充分利用信息化手段,，綜合運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù),、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)手段,，深度挖掘常態(tài)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)，采取線上與入校結(jié)合,、定性與定量結(jié)合,、明察與暗訪結(jié)合等方式，精簡(jiǎn)入校評(píng)估專(zhuān)家人數(shù),、天數(shù),、環(huán)節(jié)，免檢已通過(guò)教育部認(rèn)證（評(píng)估）并在有效期內(nèi)的專(zhuān)業(yè)（課程）,減輕高校負(fù)擔(dān),。打造菜單式,、可定制的評(píng)估工具,，與學(xué)校一起制定個(gè)性化評(píng)估考察方案，落實(shí)高校評(píng)估自主選擇權(quán),。

26. 新一輪審核評(píng)估有哪些程序,？

答：新一輪審核評(píng)估程序包括評(píng)估申請(qǐng)、學(xué)校自評(píng),、專(zhuān)家評(píng)審,、反饋結(jié)論、限期整改,、督導(dǎo)復(fù)查等六個(gè)環(huán)節(jié),。

27. 新一輪審核評(píng)估學(xué)校如何進(jìn)行評(píng)估申請(qǐng)？

答：參評(píng)高校需向教育行政部門(mén)提出申請(qǐng),，包括選擇評(píng)估類(lèi)型和評(píng)估時(shí)間,。中央部委高校和部省合建高校，向教育部提出申請(qǐng),。地方高校向省級(jí)教育行政部門(mén)提出申請(qǐng),，其中申請(qǐng)參加第一類(lèi)審核評(píng)估由省級(jí)教育行政部門(mén)向教育部推薦。申請(qǐng)參評(píng)第一類(lèi)審核評(píng)估的,，由教育部普通高等學(xué)校本科教育教學(xué)評(píng)估專(zhuān)家委員會(huì)審議。

28. 參評(píng)學(xué)校如何開(kāi)展自評(píng)工作,？

答：參評(píng)高校要成立由主要負(fù)責(zé)人任組長(zhǎng)的審核評(píng)估工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，落實(shí)主體責(zé)任，按要求參加評(píng)估培訓(xùn),，對(duì)照評(píng)估重點(diǎn)內(nèi)容和指標(biāo)體系,，結(jié)合實(shí)際和上一輪評(píng)估整改情況，制定工作方案,，全面深入開(kāi)展自評(píng)工作,，形成《自評(píng)報(bào)告》并公示。

29. 新一輪審核評(píng)估專(zhuān)家如何開(kāi)展評(píng)審工作,？

答：新一輪審核評(píng)估專(zhuān)家采取審閱材料,、線上訪談、隨機(jī)暗訪等方式進(jìn)行線上評(píng)估,，在全面考察的基礎(chǔ)上,，提出需要入校深入考察的存疑問(wèn)題，形成專(zhuān)家個(gè)人線上評(píng)估意見(jiàn),。專(zhuān)家組組長(zhǎng)根據(jù)線上評(píng)估情況,，確定5—9位入校評(píng)估專(zhuān)家，在2—4天內(nèi)重點(diǎn)考察線上評(píng)估提出的存疑問(wèn)題,。綜合線上評(píng)估和入校評(píng)估總體情況,，制定問(wèn)題清單,，形成寫(xiě)實(shí)性《審核評(píng)估報(bào)告》。

30. 新一輪審核評(píng)估是如何反饋評(píng)估結(jié)論的,？

答：教育部和各省級(jí)教育行政部門(mén)分別負(fù)責(zé)審議評(píng)估專(zhuān)家組《審核評(píng)估報(bào)告》,，審議通過(guò)后作為評(píng)估結(jié)論反饋高校，并在一定范圍內(nèi)公開(kāi),。每年教育部向社會(huì)公布截止當(dāng)年已完成審核評(píng)估的高校名單,。教育部每年在完成評(píng)估的高校中，征集本科教育教學(xué)示范案例,，經(jīng)教育部評(píng)估專(zhuān)家委員會(huì)審議后發(fā)布,，做好經(jīng)驗(yàn)推廣、示范引領(lǐng),。

31. 新一輪審核評(píng)估如何要求進(jìn)行評(píng)估整改的,？

答：參評(píng)高校應(yīng)在評(píng)估結(jié)論反饋30日內(nèi)，制定并提交《整改方案》,。評(píng)估整改堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向,，找準(zhǔn)問(wèn)題原因，排查薄弱環(huán)節(jié),，提出解決舉措,，加強(qiáng)制度建設(shè)。原則上,，高校需在兩年內(nèi)完成整改并提交《整改報(bào)告》,。新一輪審核評(píng)估增設(shè)審核評(píng)估問(wèn)題清單，特別針對(duì)全面排查出的本科教育教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)及主要問(wèn)題,，建立整改工作臺(tái)賬,，采取“臺(tái)帳銷(xiāo)號(hào)”方式一抓到底。實(shí)行督查督辦和問(wèn)責(zé)制度,，持續(xù)追蹤整改進(jìn)展,，確保整改取得實(shí)效。

32. 新一輪審核評(píng)估對(duì)評(píng)估問(wèn)題突出的高校將采取什么樣的問(wèn)責(zé)措施,？

答：對(duì)于突破辦學(xué)規(guī)范和辦學(xué)條件底線等問(wèn)題突出的高校,，教育部和有關(guān)省級(jí)教育行政部門(mén)要采取約談負(fù)責(zé)人、減少招生計(jì)劃和限制新增本科專(zhuān)業(yè)備案等問(wèn)責(zé)措施,。

33. 新一輪審核評(píng)估如何進(jìn)行督導(dǎo)復(fù)查,？

答：教育部和各省級(jí)教育行政部門(mén)以隨機(jī)抽查的方式，對(duì)高校整改情況進(jìn)行督導(dǎo)復(fù)查,。對(duì)于評(píng)估整改落實(shí)不力,、關(guān)鍵辦學(xué)指標(biāo)評(píng)估后下滑的高校，將采取約談高校負(fù)責(zé)人,、減少招生計(jì)劃,、限制新增本科專(zhuān)業(yè)備案和公開(kāi)曝光等問(wèn)責(zé)措施,。

34. 參評(píng)學(xué)校如何填報(bào)教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)？

答：教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)是對(duì)學(xué)校教育教學(xué)運(yùn)行,、辦學(xué)條件,、教學(xué)效果等情況的量化反映，是學(xué)校自評(píng)自建,、自評(píng)報(bào)告撰寫(xiě),、線上審核評(píng)估的主要依據(jù)，是入校評(píng)估重點(diǎn)考察與深度查證的重要基礎(chǔ),。學(xué)校需對(duì)學(xué)校整體情況進(jìn)行全面梳理和深入摸底,，綜合分析教育教學(xué)基本狀況，總結(jié)教育教學(xué)改革與發(fā)展經(jīng)驗(yàn),，梳理教學(xué)工作的不足與問(wèn)題,。在數(shù)據(jù)的采集與填報(bào)過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)統(tǒng)籌調(diào)度,，實(shí)現(xiàn)部門(mén)間的通力協(xié)作,，做好信息管理機(jī)構(gòu)與個(gè)人的專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí),、責(zé)任意識(shí),，準(zhǔn)確采集、認(rèn)真核實(shí)各項(xiàng)數(shù)據(jù),，保證數(shù)據(jù)的真實(shí)性,、完整性、可靠性和一致性,，保證數(shù)據(jù)真實(shí)反映學(xué)校實(shí)際教學(xué)狀況。學(xué)校應(yīng)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)及時(shí)上傳各項(xiàng)評(píng)估材料,，并根據(jù)專(zhuān)家線上評(píng)估的基本流程和工作需要及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)數(shù)據(jù),。數(shù)據(jù)填報(bào)結(jié)束后，原則上不能再進(jìn)行修改,，如確有特殊原因,，導(dǎo)致個(gè)別數(shù)據(jù)異常，可在專(zhuān)家進(jìn)校前加以補(bǔ)充說(shuō)明,。教育部教育教學(xué)評(píng)估中心和省教育廳依托教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù),，對(duì)參評(píng)學(xué)校教育教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，形成《教育教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告》,。

35. 參評(píng)學(xué)校如何選報(bào)定量審核數(shù)據(jù),？

答：審核評(píng)估預(yù)置了反映高校本科教育教學(xué)改革與創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵數(shù)據(jù)作為定量審核的指標(biāo)，進(jìn)行定量審核,。第一類(lèi)定量指標(biāo)35個(gè),，第二類(lèi)定量指標(biāo)54個(gè),。本輪審核評(píng)估堅(jiān)持“以自己的尺子量自己”的評(píng)估原則，因此,，學(xué)?？山Y(jié)合本校辦學(xué)實(shí)際和優(yōu)勢(shì)特色，從高等教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)國(guó)家數(shù)據(jù)平臺(tái)提供的高校教學(xué)基本狀態(tài)常態(tài)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)自主選報(bào)定量審核指標(biāo),。

36. 參評(píng)學(xué)校如何進(jìn)行常模選?。?/span>

答：新一輪審核評(píng)估強(qiáng)化評(píng)估分類(lèi)指導(dǎo),，引導(dǎo)高校各安其位,、內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展,。除了根據(jù)學(xué)校自身辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)及發(fā)展階段,，按類(lèi)型選定不同的審核范圍外，同類(lèi)型學(xué)校還通過(guò)常模比較長(zhǎng)短,，即定量指標(biāo)可作同類(lèi)常模和他類(lèi)常模比較,。同類(lèi)常模比較是指參評(píng)學(xué)校選取同類(lèi)型高校數(shù)據(jù)平均值作比較，他類(lèi)常模比較是指參評(píng)學(xué)校根據(jù)自身實(shí)際和發(fā)展需求,，自主選取,、量身定制不同類(lèi)型（可以為多個(gè)類(lèi)型）高校數(shù)據(jù)平均值作比較。常模的選擇重點(diǎn)在找差距,，要有助于通過(guò)指標(biāo)數(shù)字比較幫助學(xué)校了解自身與同類(lèi)高校,、標(biāo)桿學(xué)校的差距以及存在的問(wèn)題，不斷促進(jìn)投入與發(fā)展,，而不是為了證明自己的好,。

37. 參評(píng)高校如何撰寫(xiě)自評(píng)報(bào)告？

答：《自評(píng)報(bào)告》是參評(píng)學(xué)校在全面自評(píng)的基礎(chǔ)上,，聚焦審核范圍,，對(duì)學(xué)校整體辦學(xué)情況進(jìn)行全面梳理所形成的寫(xiě)實(shí)性報(bào)告，是學(xué)校自評(píng)結(jié)果的紀(jì)實(shí)性描述,，是學(xué)校自我評(píng)估結(jié)論的集中體現(xiàn),，是審核評(píng)估的重要依據(jù)。學(xué)校要嚴(yán)格按照《普通高等學(xué)校本科教育教學(xué)審核評(píng)估范圍》的要求,，圍繞審核評(píng)估指標(biāo)體系,，分別闡述學(xué)校是“怎么說(shuō)的”“怎么做的”（工作舉措）、“做得怎么樣”（取得的效果）,、“做的不好的如何改進(jìn)”“改進(jìn)效果如何”等等,。第一類(lèi)審核評(píng)估的高校要重點(diǎn)回答本科教育教學(xué)質(zhì)量保障能力、教育教學(xué)水平，以及學(xué)校綜合教育教學(xué)改革與發(fā)展的思路,、舉措,、經(jīng)驗(yàn)和取得的成效；第二類(lèi)審核評(píng)估的高校要重點(diǎn)回答學(xué)校辦學(xué)方向和本科地位,、培養(yǎng)過(guò)程,、教學(xué)資源與利用、教師隊(duì)伍,、學(xué)生發(fā)展,、質(zhì)量保障和教學(xué)成效等方面的思路、舉措,、經(jīng)驗(yàn)和取得的成效,，以及學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度、社會(huì)需求的適應(yīng)度,、師資和條件的保障度,、質(zhì)量保障運(yùn)行的有效度、學(xué)生和用人單位的滿(mǎn)意度,。同時(shí),，兩類(lèi)審核評(píng)估高校都要分析存在的問(wèn)題及產(chǎn)生問(wèn)題的原因，提出整改建設(shè)的措施,。在自評(píng)報(bào)告的形成過(guò)程中,，應(yīng)廣泛征求各方面的意見(jiàn)，以使自評(píng)報(bào)告被廣泛認(rèn)可,。

38. 新一輪審核評(píng)估《自評(píng)報(bào)告》撰寫(xiě)要求是什么,？

答：《自評(píng)報(bào)告》的撰寫(xiě)一定要建立在學(xué)校所開(kāi)展的全面的自評(píng)工作的基礎(chǔ)之上，報(bào)告內(nèi)容應(yīng)通過(guò)院系,、相關(guān)職能部門(mén)和直附屬單位自評(píng)提供的詳實(shí)數(shù)據(jù),、事實(shí)等來(lái)表述，與學(xué)校所填報(bào)的教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)相一致,?！蹲栽u(píng)報(bào)告》要緊緊圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，聚焦審核重點(diǎn),，避免包含與審核重點(diǎn)無(wú)關(guān)的內(nèi)容。第一類(lèi)審核評(píng)估的《自評(píng)報(bào)告》中對(duì)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量保障能力,、教育教學(xué)水平及綜合改革舉措和成效的描述要準(zhǔn)確客觀,，對(duì)存在問(wèn)題與原因的分析要深入透徹，提出的改進(jìn)措施要具體可行,；第二類(lèi)審核評(píng)估的《自評(píng)報(bào)告》中對(duì)本科教育教學(xué)工作情況,，在辦學(xué)方向、培養(yǎng)過(guò)程、教學(xué)資源,、教師隊(duì)伍,、學(xué)生發(fā)展、質(zhì)量保障等方面舉措和成效的描述要準(zhǔn)確客觀,，對(duì)存在問(wèn)題與原因的分析要深入透徹,，提出的改進(jìn)措施要具體可行?！蹲栽u(píng)報(bào)告》文字描述應(yīng)簡(jiǎn)練準(zhǔn)確,，圖表應(yīng)清晰詳實(shí)?！蹲栽u(píng)報(bào)告》的撰寫(xiě)可參考自評(píng)報(bào)告撰寫(xiě)模板,，字?jǐn)?shù)不超過(guò)規(guī)定要求（第一類(lèi)審核評(píng)估控制在2萬(wàn)字；第二類(lèi)審核評(píng)估中研究型,、應(yīng)用型高?？刂圃?span lang="EN-US">3萬(wàn)字、首評(píng)學(xué)?？刂圃?span lang="EN-US">4萬(wàn)字）,，其中，存在的問(wèn)題,、原因分析以及改進(jìn)施不少于自評(píng)結(jié)果部分的三分之一,。

39. 參評(píng)高校如何準(zhǔn)備教學(xué)檔案材料？

答：教學(xué)檔案是學(xué)校在教學(xué)管理,、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中形成的基本材料,，是學(xué)校日常教育教學(xué)工作的“證據(jù)”，包括課程,、試卷,、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、實(shí)習(xí)實(shí)踐等過(guò)程性與終結(jié)性材料,。教學(xué)檔案按學(xué)校日常管理規(guī)定存放,，無(wú)需做特定的整理，應(yīng)保證原始性和真實(shí)性,，在審核評(píng)估期間按要求上傳,，切忌突擊整理和弄虛作假。

40. 參評(píng)高校準(zhǔn)備支撐材料需要注意哪些問(wèn)題,？

答：支撐材料指用于支撐或證明自評(píng)報(bào)告所述內(nèi)容的相關(guān)材料,，是對(duì)參評(píng)高校本科教育教學(xué)工作審核評(píng)估項(xiàng)目和要素起到支撐作用的證據(jù)性材料，包括管理文件,、教學(xué)資料,、學(xué)生學(xué)習(xí)檔案、各類(lèi)記錄性材料、合作協(xié)議或其它佐證材料等,。支撐材料以學(xué)校教學(xué)檔案為基礎(chǔ),，與教學(xué)檔案有交叉的部分無(wú)需單獨(dú)整理，可依據(jù)所支撐的項(xiàng)目和要素提供材料索引,，以方便專(zhuān)家查找,、審閱。根據(jù)審核評(píng)估過(guò)程的具體需要,，學(xué)校還應(yīng)為專(zhuān)家線上與入校評(píng)估提供部分引導(dǎo)性材料,，主要包括學(xué)校職能部門(mén)、教學(xué)機(jī)構(gòu),、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和就業(yè)單位等材料,，學(xué)校教學(xué)活動(dòng)安排和人員目錄，如校歷,、當(dāng)周課表,、教師名單、學(xué)生名單,、人才培養(yǎng)方案等,。

41. 新一輪審核評(píng)估如何做到“陽(yáng)光評(píng)估”？

答：新一輪實(shí)行信息公開(kāi)制度,，嚴(yán)肅評(píng)估紀(jì)律,，開(kāi)展“陽(yáng)光評(píng)估”，廣泛接受學(xué)校,、教師,、學(xué)生和社會(huì)的監(jiān)督，確保評(píng)估工作公平公正,。教育部委托本科教育教學(xué)評(píng)估專(zhuān)家委員會(huì),，對(duì)參評(píng)學(xué)校和評(píng)估專(zhuān)家以及評(píng)估組織工作的規(guī)范性、公正性進(jìn)行全過(guò)程,、全方位監(jiān)督,。

42. 審核評(píng)估的申訴與仲裁是如何進(jìn)行的？

答：參評(píng)學(xué)校如果對(duì)專(zhuān)家組審核評(píng)估程序和結(jié)論存有異議,，可向教育部高等學(xué)校本科教育教學(xué)評(píng)估專(zhuān)家委員會(huì)提出申訴,，評(píng)估專(zhuān)家委員會(huì)根據(jù)委員會(huì)章程規(guī)則受理申訴，進(jìn)行仲裁,。

本文來(lái)自“高校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展聯(lián)盟”公眾號(hào) （2022年2月27日）